幼儿园大班学习心得

写心得可以帮助人们增强自我反思和自我教育的意识，从而更好地发现自己的问题和不足。幼儿园大班学习心得应该写成什么样的？快来看看幼儿园大班学习心得，本文为你提供幼儿园大班学习心得写作技巧和示例！

幼儿园大班学习心得篇1

我们的园本特色现代儿歌发展到现在，已经积累了很多相关的经验，如根据各个年龄层次的幼儿特点，我们分析制定出了现代儿歌教育特色的方向研究，把小班学习儿歌的重点定位在学儿歌、唱儿歌上。实质上，在我的儿歌教学中，我发现孩子们有其自身的学习特点与规律，针对这些特点和规律，我作了一些有益的尝试。

一、插入音乐学儿歌

合乎心律的音乐，会引起幼儿的心理快感，激起幼儿的情感共鸣。为此，为儿歌选择合适的音乐，会使儿歌本身的音乐性更强，意境更美，情感更浓，而且，更加便于幼儿理解、接受、记忆。如，儿歌《摇小船》：风儿吹，小船摇，摇呀摇到外婆桥。我和孩子们在学习时，配上了音乐《摇篮曲》，在摇曳而甜美的音韵中，舒缓而和谐的节奏里学习儿歌，符合小班孩子的年龄特点和心理特点，因为他们刚离开家庭，对亲人依恋感较强，这种氛围能满足他们的心理需求，这样他们对儿歌的感受、理解更深，记忆起来更容易了。

二、前置情景学儿歌

小班幼儿处于直觉行动性思维阶段，他们的学习必须是在具体的感性的活动中，通过多种感官进行。

采用设置情景的形式来学习儿歌，可以使幼儿容易了解作品内容，体验角色的情感特征。如儿歌《鸡妈妈的翅膀》："鸡妈妈的翅膀，宽宽的、柔柔的，里面藏着许多小花花。小黑花，乌黑乌黑；小白花，洁白洁白------"在学习时我设置了一个情景表演，我戴着鸡妈妈头饰，孩子们扮演小鸡宝宝，一只一只钻进了我的怀里。情景表演完了，再让孩子们接触儿歌内容，他们很容易就理解了。

三、创编动作学儿歌

有的儿歌很适宜创编动作学习。动手、动脚、动耳、动嘴、动眼、动脑可以使幼儿更有兴趣、更积极投入到学习过程中去，也可以更好地帮助幼儿掌握学习内容，同时为幼儿创造能力的发展提供更为广阔的空间。如儿歌《逗蚂蚁》："蚂蚁蚂蚁快快来，快快来吃饭，什么饭，白米饭；什么菜，炒青菜；什么筷，毛竹筷；什么碗，蓝边碗。吃不了，往回搬，嘿哟嘿哟搬得欢。"儿歌以丰富的肢体语言展现，配合对答形式，动作与语言相辅相成，使幼儿学得更有味道，表现更投入。

四、游戏互补学儿歌

有些儿歌可以与游戏结合起来学习。如儿歌《鱼儿好朋友》："一条鱼、水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼、水里游，拉拉手儿做游戏；三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。"在教学中我们边朗诵儿歌，边玩这样的游戏：幼儿根据儿歌内容，忽而两人结伴，忽而三人一伙，在一块做着好玩的游戏。其实，有许多体育游戏通常也是以儿歌进行导入的。如《切西瓜》："切，切，切西瓜，农民伯伯种出来，我把西瓜一切二，一切二。"幼儿在儿歌中手拉手围成圈，请一个幼儿来切西瓜，当念到一切二时，被切开的地方的两个幼儿就分头跑，看谁最先归位，谁就做下一个切瓜人。游戏与儿歌的互补，使幼儿在学习过程中兴趣盎然，更增强了幼儿学习儿歌的积极性。

另外，根据我的尝试，我体会到了现代儿歌教育方向不是一成不变的，如小班的重点内容应该是学儿歌、唱儿歌，但根据儿歌活动的具体组织形式、目标达成，有时演儿歌、仿编儿歌这些目标也可以拿来一用。因此，各个阶段的教育方向只是相对而言的，不能作为最终目标。

最后，要着重指出的是，在二期课改的今天，儿歌活动不再是单纯的语言学习，而是与主题结合，是整个主题活动的一个组成部分，它的目标指向主题的基本要求。因此，教师在儿歌活动中除了要挖掘儿歌的相关经验、开展的形式以外，还必须思考将儿歌置于主题背景下，牢牢把握主题的基本要求去开展活动，使小班幼儿不仅能在儿歌活动中动口、动心，还要帮助幼儿积累相关的主题经验。

让孩子们徜徉在儿歌的海洋中，让儿歌伴着孩子们成长！

幼儿园大班学习心得篇2

每次进行教学活动前，尽管我摇铃鼓提醒幼儿安静下来坐好可仍有部分幼儿没有安静下来依旧我行我素，讲话的讲话、吵闹的吵闹。这时我就会双手握空心拳做出一个望远镜的动作，并且对幼儿说：“老师用望远镜来望一望，看看哪个小朋友坐得最神气?”这时，幼儿们马上会坐得很神气，并且两只眼睛都睁得大大的看着我。这样我表扬了他们就开始了教学活动。刚开始这个方法很管用，只要我做出望远镜的动作，小朋友肯定而且很快地就安静下来。但久而久之，这个方法就不太管用了，当我做出望远镜动作时只有小部分幼儿能安静地坐好，其余幼儿根本就不睬我。昨天情况也是这样，我有点生气了，于是坐在椅子上看了他们一会儿，这时我想：用这个望远镜不行我就用另外一个。于是我双手合拢做成三角形状放在眼前，并对他们说：“老师买了一个新望远镜，是个三角形望远镜，现在老师用这个三角形望远镜来看看哪个小朋友坐得最神气?”这时吵闹的活动室里马上就安静了下来，还有几个笑眯眯地学着我的样子正在望我呢!于是，我们很快地就进入教学活动状态了。

望远镜还是那个望远镜，只是形状变了，产生的&39;效果却迥然不同。于是我把这种方法用到日常学习生活中去，以前是请幼儿坐在小凳上把书放在桌上看，可幼儿们看一会儿就开始坐不住了并对我说：“老师我看好了。”就要把书交上来。现在同样是看书，但我请幼儿把小凳搬到活动室两边围成一个大圆圈，让他们把书放在腿上看，这样幼儿们看书看得很认真，和平时看书的情况完全不同，也不吵闹了，当我要收书时，他们还嚷到：“我还没看完呢!”。

做同一件事情我们可以用不同的方法、不同的形式去完成，不要把它框死，这样虽然教师有时可能会多动一下脑，但能使幼儿更感兴趣，我们教师何乐而不为呢!

幼儿园大班学习心得篇3

最近读了《幼儿园教育的50个细节》一书，书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如:幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的教师有很好的借鉴与警示作用。

书中一文《如果你们不听话》中的黄教师常常会说:“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照教师说的去做，就不能……”，这类话不仅像黄教师这样的新教师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于教师来说还比较的省力、有效。但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题:首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效的;其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感;最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。

其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。因此，对于这阶段的孩子我们应该让他明白在班级中“该做什么?”“该怎么做?”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。同时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做，制定出一些应该做到的规则，提醒幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。作为教师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。

幼儿园大班学习心得篇4

《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作性，但是它并不是就简单的“说明书”，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念。正确明白其教育理念是幼儿教师和家长学习。运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具。

一、快乐地玩，有效地学。

《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，自然地构成自己决策的潜质并实现自己的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的.价值，同时也有着强有力的法力支援，《儿童权利公约》中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动;

二、放慢脚步，慢慢成长

“教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的”。要尽可能让儿童在充裕的时刻自由发展，成长虽缓慢却发展彻底。

三、扬起所长，补齐缩短。

每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。引导幼儿教师和家长树立新的教育观念，改“扬长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现面向全体、全面的和谐发展。

当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作经验较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

幼儿园大班学习心得篇5

坐在书桌前，望着窗外皓月当空，闭上眼睛整理这一天的思绪。这种简单而又充实的生活令我满足，一种幸福感洋溢在我心中。

闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。此刻的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。

对于一个刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识，扩充自我的知识面显得尤为重要，一些教学思路及方法让我受益匪浅。此刻想到教学，我的思路留在了上方，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自我的思绪漫步。

生命，是一个多么无法想象的时刻概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。幼儿的生命才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满性命力。对于一个幼儿教师来说，应对的是一群模仿潜质及可塑性都处在较强阶段的孩子。他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。

在幼儿教育过程中，儿童能够轻而易举的在较短的.时刻内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的潜质也较差。因此，引导他们理解正确而有效的教育是关键。想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。众所周知，迷宫游戏是每位小兄弟姐妹都喜欢的，这位小男孩也不例外。在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。为此，我急中生智，运用讲座中的理论来精心组织了一堂课。课的名字就叫“迷宫该谁走”。我请小兄弟姐妹分别扮演有礼貌的用“您好”“请”“多谢”等礼貌用语贯穿始终的“礼貌版”走迷宫游戏场景，和类似于小男孩状况的场景。其他小兄弟姐妹看得津津有味，唯独他自我，显得闷闷不乐。课后，我找到他，咱们盘腿坐在草丛上，问他“宝贝，这天的游戏好玩吗？开心吗？”咱们就在那里谈着游戏过程中其他小兄弟姐妹的表现，突然，他大声地对我说：“陈老师，我错了，我不就应去和小兄弟姐妹们争抢。”当时的我，看到他那双清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心间，那种如春风沐浴的感觉，在我的心头荡漾。

其实，教育并不仅仅仅只是体此刻课堂上的时刻，那也是远远不够的，同时也包括家庭及社会等各方面的感染与熏陶。许多的家长在孩子面前与别人争抢座位，与同事谎称自我有事不能参加会议。这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂却以成人为榜样的孩子来说，却可能当作一种理所当然而铭刻于心。这种现象，很容易造成一种不好的现象出现。教师教育五天，而家长却能够在不经意的环境中将发奋化为泡影。因此，在教育过程中我深刻的体会到加强家园联系，与家长多交流与沟通是至关重要的。同时进行多方面的教育都未尝不是咱们共同进步的好方法。

环境能够影响孩子的生命，父母与老师是儿童的第一环境。哪一位家长不期望自我的孩子成为小公主、小绅士呢？但只要有方法、有正确的思路，教育便会取得更为显著的成效。教育不仅仅仅只是停留在显性的教育场合，而更应是一种无处不在，无时不在的氛围，也正是这样，教育如涓涓细流更持久的滋润着孩子的心田。

中国泱泱五千年的历史礼貌在一代代的传承及发扬。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”“孔融让梨”等经典故事也为每一位儿童所熟悉。但如何做好，也应成为咱们每一位教育工作者所深思的问题。

窗外，景色依然。一切都那么安静祥和。但是我，心中在不断的泛起涟漪。此刻帮每一位孩子修剪枝叶，将来回馈咱们的会是一片茂密的森林，让咱们给予孩子最好的教育与环境，同时咱们也坚信在八一保育院这个大摇篮里，将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报咱们的将会是一个最伟大的民族与国家！